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楽単ランキングは、「楽単度」のスコアが高い授業をもとに作成しています。

同じスコアの授業があった場合は、「評価の多さ」や「レビューの新しさ」「授業を受けた時期」「シラバスに載っているかどうか」などを参考にして順位を決めています。

課題少なめランキング

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課題少なめランキングは、テストやレポートの負担が少ない授業をもとに作成しています。

同じスコアの授業があった場合は、「評価の多さ」や「レビューの新しさ」「授業を受けた時期」「シラバスに載っているかどうか」などを参考にして順位を決めています。

鬼単ランキング

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鬼単ランキングは、「楽単度」のスコアが低い授業をもとに作成しています。

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3 位

データベース

櫻井幸一
1. 客観的事実(授業の運用状況) 演習課題の常態化: 毎回の講義において、必ず演習課題が課される。 時間配分: 90分の講義時間のうち、約40分間を教員による解説に充て、残りの時間を課題演習に充てる形式をとっている。 小テストの実施: 不定期で授業冒頭の30分間に小テストが実施される。時間内に完答できなかった問題は、そのまま事後課題(宿題)となる。 追加課題: 通常の演習に加え、稀にプログラミングの実装課題が別途出題される。 2. 主観的意見(学習上の支障と負担) 過剰な課題量: 毎回の演習課題の分量が非常に多く、独力で完遂するまでに平均3時間を要している。これにプログラミング課題が重なる週もあり、他科目との兼ね合いを考えても学習負担が著しく大きい。 教授法の効率性への疑問: 約40分間の解説は内容が大雑把であり、理解を深めるには不十分と感じる。また、授業中に教科書の音読を指示されるなど、学生が主体的に思考したり自習したりする時間が制限されており、非効率な時間配分がなされている。教員が教科書を音読させる時間は、学生に「文字は読める」という事実を再認識させる以上の教育的効果を生んでいない。 講義資料の不透明さ: 資料内での課題提示が不明瞭な場合があり、どの範囲を解くべきか、あるいは回答の提出が必要かどうかの判断に窮することが多々ある。 LMS(Moodle)の管理不備: 提出期限が「講義開始まで」「当日24時まで」「次回講義まで」の3段階に分かれており、Moodle上に大量の提出ボックスが乱立している。それにもかかわらず、必要な提出先が直前まで用意されない、あるいは急遽作成されたボックスの期限設定が極めて短いといった運用がなされており、提出漏れのリスクが常に懸念される。 3. 総括的な意見 自習と課題をメインに据える学習形態は、果たして「大学の講義」として成立しているのでしょうか。 専門性の高い分野において、独学のみでは理解に限界があるのは明白であり、専門家による適切な指導と解説こそが大学教育の本質であると考えます。現状のように、事実上の「自習管理」に終始する内容に対して、高額な授業料を支払っていることへの強い不満を感じざるを得ません。 以上//
充実
1
楽単
1
総合満足ランキング

総合満足ランキング

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